家长如何培养孩子五大人生支柱


来源靖江家教吧 日期:2012年11月29日 点击:505次 分类教学资源 上一篇从小教育孩子正确使用电脑... 下一篇重庆将继续增加教育财政拨...

孩子人生的五大支柱为教育中的“五自”:自我、自理、自信、自立和自强。

第一个自:自我,就是教育孩子分清自我。什么叫自我?我就是我,我就是我自已,不是别人,别人不是我。这是较重要和较基础的部分。

一个从小就分得清自我和懂得自我的孩子,不但父母教育倍感轻松,对孩子也是一生受益。

从孩子刚开始听得懂人说话、能看明白我们脸上表情表达的意思时,家长就应开始教育孩子区分自我,一个能把自我分得清楚的孩子,不但懂事,而且是非观也强,*立自理能力更容易培养。

小的时候可以跟孩子说:这是你的手,这是我的手;这是你的脸,这是妈妈的脸;这是你的衣服,这是妈妈的衣服;这是你的牙刷,这是爸爸的牙刷,这是我的牙刷;这是你吃的,这是我吃的……

孩子稍微大一点上幼儿园和小学的时候就可以告诉孩子:这是你的书包,这是我们用的包;这是你的书,这是我的书;这是爸爸的钱,这是你的钱;学习是你的事,工作是爸爸妈妈的事;这是阳阳的东西,不是你的东西;这是你的事,不是我的事;吃饭、刷牙、洗脸、洗澡、睡觉和学习是每个人自己的事情,我们自己做好自己的事……

再大一点的时候可以告诉孩子:这是你的决定和选择,如果你认为是对的,即使有的同学不认同,你也应该坚持你的观点;不要受别人消*情绪的影响,别人消*是他的事,你仍要保持乐观,并以乐观来影响别人;他是他,你是你;有好的同学也有不好的同学,向好的同学学习,不好的同学做再多坏事也不要跟着学,你做好你自己……

这些都可以在不同的阶段告诉孩子:“别人是别人,你是你,做好你自己”,一个能分清自我的人不但容易学会*立,有个性,而且也不会轻易受到他人影响。

第二个自:自理,自理就是自己的事情自己做,自理是学会*立的开始。能自理、能*立,*立自立,人的标志。品德与*立是一个人生存于社会的基本素质与能力。一个人只有在品德端正和能*立的前提下才能称之为“人”,不然只能称之为“寄生虫”。一个能够*立面对困难、解决问题的孩子自然就会有自信。

第三个自:自立的基本解释是靠自己*立生活,不需要别人的帮助。自立背后的两大支柱是勇敢和坚强。自立为生存之本,如果一个人连自己都不能养活,你还能指望他什么呢?可见从小培养孩子的自立自主有多么重要!

如何培养孩子的自立自理能力,让孩子自己的事情自己做?

三个字:让、教、鼓。分三步:第一步,让孩子做;第二步,孩子不会做和做不好时,教孩子做;第三步,鼓励孩子继续做。

爱劳动是生来就有的品质。不管做得好不好,说得对不对,孩子都会模仿大人做事和说话。

每个孩子生下来都愿意尝试去做自己不懂和不会的事情:如出生不久就会用手抓东西、扯衣服;会把手和脚放到嘴里看看能不能吃;喂孩子喝奶时,他会抢奶瓶,自己拿奶瓶往嘴里送;喂孩子稀饭时,他会抢你的汤匙去“捣”;看到大人用筷子吃饭,他又开始尝试学大人拿筷子吃饭;你扫地时,他也会拿扫把学着扫;你拖地时,他会跟着你跑,看着你拖;洗衣服时,他也会用小手学着你搓搓;去买菜时,看你提着好多塑料袋,他会说我帮你提一个吧……你折纸、画画、弹琴、唱歌、跳舞、打球、运动、喝茶、看书、看电视、打游戏,他会学着你折纸、画画、弹琴、唱歌、跳舞、打球、运动、喝茶、看书、看电视、打游戏……

所有的这一切,无论做任何事情,只要他没接触和尝试过的事物,孩子都会出于好奇、好玩、好学和好动的天性而模仿着做。每一个人都会经历由非*立到*立的过程,所以每个孩子从小看到别人做什么,都想自己尝试着做,不想别人帮他做。这里较关键的是做父母的要“让”机会给孩子做,多找事情给他做,让他从做事情中得到赞许与快乐,让他从做事情当中获得能力,提高内心对自己的肯定(孩子事情做得越多,内心就会产生很多事情我都会做的自我肯定,就会产生内在的自信心)。

孩子懒惰是父母宠爱、事事帮助、不给孩子留机会结下的果。

孩子从小的时候几乎对任何事情都充满好奇和兴趣。一般来说,孩子越小,自理能力就越容易培养,能顺应孩子好奇、好玩和好学的天性去做。年龄越大,孩子的*立自理能力和爱劳动的品质就越难培养,因为从小父母对他“宠爱“有加,习惯了“衣来伸手,饭来张口”的生活。

如何正确运用上面三个步骤培养孩子*立能力?

举儿子用筷子吃饭的例子来说明。有一天,儿子看到我们拿筷子吃饭,他说:“爸爸,我能不能不用汤匙吃饭,能不能像你们一样也用筷子吃饭……”(记住:每当孩子主动想做某件事时,是培养孩子自理能力的绝妙时机)这个时候就可按上述的三个步骤来培养孩子:

第一步:“让孩子做”当儿子问我能不能他也用筷子吃饭时,我毫不犹豫地说:“可以啊,给你试试,看看你会不会……”说完我就给了他筷子。

这就是“让”,很多父母就是在这个时候没有给孩子机会,就此剥夺了孩子尝试*立和劳动的机会,给孩子以后不勤劳、不吃苦和懒惰种下了祸根。

孩子有兴趣你不让他试,孩子想做你不给孩子机会做,那么就是天生爱劳动的孩子也会变得懒惰。

我有个原则:凡是安全的、健康的,不管他会不会做、能不能做、做得好不好、弄不弄脏、需要多少时间,只要孩子想做,我都会让孩子尝试着做。

第二步:“教孩子做”。孩子第一次用筷子用不好,掉在桌子上的饭比吃进肚子里的饭还要多。这时我们一点也不怪孩子,我故作诧异地问儿子:“唉,成成,你有没有发现,爸爸妈妈用筷子吃饭的时候不会把饭掉在桌上,怎么你吃的时候会呢?”

儿子看看我们,又看看身前饭桌上的饭,较后儿子用好奇的眼睛看着我,看得出来他很想知道答案……

这时,我很友好地对儿子说:“成成,因为你第一次用筷子,还不会,爸爸教你……”因为孩子有兴趣想用筷子吃饭,说完我就一五一十地示范给儿子看如何正确使用筷子,儿子看了会说:“爸爸,我会了……”我们就继续让孩子自己“捣”,很显然,孩子吃饭时弄到桌上的饭就少得多了。这就是第二步“教”,当他取得一点点进步时,我就用第三步“鼓”。